嚴長壽─翻轉教育，從思辨中提升公民素養
教育如果要改變，為什麼不能從偏鄉開始？尤其最近看過天下文化出版的《未來教育新焦點》，作者與我的想法不謀而合。我迫不及待想告訴台東家長和老師們：有一個新的方法可以翻轉偏鄉，只要我們大膽想像，就有機會。
教育要翻轉，學習更多元
我們必須重新思考，到底希望孩子未來變成什麼樣子？是快樂、正面、有人生目標、懂得與人溝通、善體人意？還是冷漠、無趣、自閉、自私？我想大部分人都希望是前者吧！
然而，現在我們的教育培養出來的，常常是冷漠又自私的孩子。因為他被關在一個不需要有創意，永遠只有考試和標準答案的地方。
世界的趨勢顯示，教育應該要更快速、學習要更多元，要有一種完全翻轉的全新思惟。其實，我們自認為思想比我們相對落後的大陸，已出現教育反省的聲浪，大家可以上YouTube找《盜火集》短片集。它反映了大陸正面臨教育的革命，他們正努力跳脫過去200年「大家排排坐、老師講話、學生學習」的舊思惟，《盜火集》中的真實事件就是在談論舊式教育的荒謬：有一間學校的歷史考題：「三國時期，最有計謀、智慧的人是誰？」學生回答：「孔明。」結果錯了，為什麼？因為標準答案是諸葛亮！
其實，這些都反映出僵化的教學模式已經出了問題，所以在教育學生前，我認為應先教育老師。
前幾週，我辦一個工作營，帶著一群校長，讓他們思考如何協助老師，並提供一個讓老師們可以相互討論支持的平台。運作方式是整合幾間小學校的老師，大家開始時先面對面圍一圈，讓有困難的人提出問題，像是教學問題或與家長、學生關係的問題，而其他人則分享自己類似經驗，幫助他解決與參考，但不是教也不是批評指責，我們強調：I statement（我的經驗分享），藉由個人經驗讓其他人得到更好的智慧。當大家經過幾次的面對面溝通與了解，甚至可以進一步做到每週定時在多方通話的機制下進行。這股力量如果能夠集結起來，就是偏鄉老師教育改變的機會。
而同樣團體討論方式，也很適合用在孩子身上，當然他們面臨的可能是同儕問題，例如，「如果同學邀你一起抽菸，你要不要抽？」不抽，好像就是不合群；但抽了，又打破自己的原則。這時老師如果能從旁引導學生思考，一起討論如何拒絕或扭轉為正向改變群體思惟的處理方式，而非以往「上對下」的指導，師生關係也慢慢變得不一樣。
我覺得，這才是影響未來教育最大的力量，能夠培養「同理心」以及「與人相處」和「自我反省」的能力，但偏偏這些東西，在目前學校的教學現場沒有教，也沒得學。
提高公民素養，民主政治才有品質
延伸到現在我們談的「公民教育」。最近立法院兩黨計劃提案，將公民選舉降到18歲。以全世界的比率而言，我贊同公民18歲選舉，但先決條件是，我們得教育孩子先學習如何做好公民，讓他們擁有思辨的能力及懂得善用自己的權利。如果事先沒有教育，最後也只是淪為討好、利用，他們不會成為監督的力量。
舉例來說，如果今天我是年輕人，18歲就有投票權，我會先學會「如何監督被選出來的人」、「如何爭取自己的世代正義」，緊盯目前政黨各種巧立名目浪費公帑、債留子孫的補助，不該發的錢就不要發，不該用的錢就不要用。但我們的年輕人有這樣的監督能力嗎？我們曾經教他過沒有？當然沒有啊！
那麼我們民主最終的結果是什麼？希臘就是最好的例子。希臘的歐債問題，歐盟已經連續支援兩次，但現在又再度面臨破產，因為這次選舉，首相以「我可以拒絕撙節案，但讓我們可以繼續生存」的政見催眠選民，騙得選票當選，但他對於債務處理，其實完全沒有方法。
由此可見，有選舉沒有教育，就很容易被操控。而公民的素養必須從討論與思辨中培養，但事實上，我們培訓老師的過程中，並沒有接受過這類討論式的教學。當你沒辦法這樣教育孩子時，他就沒有這樣的能力，結果也必然將是一場災難。我再舉個例子，根據目前的預測，公教人員退休金及健保、勞保在二十年後都將破產，那麼影響最大的一定是年輕人，但我們竟然至今沒有民意代表提出撙節方案，為什麼？因為不願意面對現實，只要提了就選不上，選民會唾棄你。
我們的世代正義在哪裡？從這些觀念裡面，就能看到公民素養造成的影響。
在地優勢，讓後排變前鋒
最近花東條例通過，未來10年將編列400億預算，但這筆經費，我認為應優先用在培養花東人才與軟實力上，藉著在地的優勢，強化自己的競爭力，打造永續生存的未來。
現在公益平台在體中（台東大學附屬體育高級中學）就是做連結的工作。過去體中教育，就是把會運動的青年(大部分為原住民孩子)，訓練成比賽的機器，但實際上，最終大概只有3％學生會成為運動員，剩下97％，留給他們的，只有運動傷害，以及沒有其他謀生能力的未來。
從另外一個角度看，我們又觀察到，台東的原住民文化和許多在地與自然結合獨有的優質條件，像自行車導覽、攀岩、
溯溪、獨木舟、風帆等活動，都能發展。然而，我們雖有優勢，卻沒培養與外界接觸的人才，連自行車領騎的人都不多，像昨天的台東舉辦鐵人三項比賽，吸引了許多來自台灣以及世界各地的朋友，旅館全部客滿，但他們卻沒有機會體驗台東其他戶外活動，真是非常可惜！
所以，公益平台與體中便從自行車導覽開始合作。同樣的計畫，如果在台北或西部執行，要花更多的時間，但在台東，我們擁有美麗的大自然與豐厚的原住民文化的優勢。像是均一中學的學生社團課之一就是騎腳踏車，他們常常一騎車，就往海岸線、縱谷線跑，好不過癮！另外，由於體中有70％的學生是原住民，所以我們要教他最能表現、最具發展性的技能。不要忽略了，你的優勢同時也必須是你的長處。
節能減碳是未來的趨勢，人類勢必會回歸自然，當物質無法滿足內心時，人類會開始尋求精神上的富足，「簡單生活」，正是花東最可以創造的優勢。
所以，不要被西部社會綁架了，要反過來成為它們的導師，讓後排變前鋒，重新建立在地的價值觀，但前提是，我們必須了解自己的優點，並愛惜這塊土地。
另一個，我認為公民素養不能遺漏的，就是社會的分配正義。
社會分配的正義應好好監督
我在TED看了一個統計專家的演講，他調查了美國等幾個國家的資源分配比例，假設所有資源是100％，平均分成五等分，分別是最窮（20％）、次窮（20％）、中間（20％）、次有錢（20％）、最有錢（20％）。他先請觀眾評估目前各層級的資源分配為何？觀眾的認知是，最窮2.9％、次窮6.4％、中間12％、次有錢20.2％、最有錢58.5％。後來他公布真實數字：最窮0.1％、次窮0.2％、中間3.9％、次有錢11.3％、最有錢84.4％。
我看了很難過，發現最窮和次窮者能夠擁有的資源加總起來，甚至都還不到最有錢者擁有資源的小數點（0.4％）！最後他讓受訪者提出可以接受的最理想分配比例，答案是最窮10.5％、次窮14.1％、中間21.5％、次有錢22％、最有錢31.9％。顯然大家平心靜氣的思考，都一致認同社會要和諧，中間資源應該要厚，但想像跟實際卻有很大的落差，這都得回歸分配正義的問題。
這就是我一直在提的，公民應該要懂得監督，思考政策對未來的影響，以及社會分配的正義。但是這些學校有教嗎？老師學過嗎？如果連老師都沒有學，社會如何走向文明？我們每個人都擁有一票，但它如何成為對的一票？我覺得公民素養比任何知識都重要，他可能高中畢業後不再讀書，但他應該有能力選擇出懂得分配資源、能給他未來，並帶領台灣走向永續的人。
家庭和學校，孩子的公民學堂
家庭和學校是孩子學習的地方，孩子的模仿力很強且深受父母的影響，如果父母的言談舉止都是負面、批判的，某種程度來說，你其實扼殺了子女在民主、自由與天賦上的養成，老師當然也是如此。
最後，我以一個故事作為結束。這是我從琳恩．崔斯特《金錢的靈魂》這本書中看到的。1995年北京的世界婦女運動，有一位母親告訴大家，在波斯尼亞種族戰爭時期，她親眼目睹先生和兒子死在面前，又慘遭敵軍輪姦，痛不欲生，恢復自由時，她發現自己懷了敵人的孩子，面對這種情況，大部分人都選擇墮胎，但她在經過內心再三的掙扎，最後把孩子生下來，她決定要給這個孩子無限的愛，她與她的孩子要向全世界證明，愛能跨越仇恨，也唯有如此，世界才會得到永遠的和平。
親愛的朋友們，其實我們很幸福，在民主的路上沒有經歷如此慘烈的事件，但無可否認，我們正慢慢走向危機，目前世代充滿仇恨，用不同的語言批判對方，不過只要我們願意走出來，讓孩子有新的選擇，培養他有愛心、正向能力和自信，這才是我們期許的未來。只有這樣教育孩子，社會才有希望，讓我們一起努力。
嚴長壽
三十六年出生於上海，祖籍浙江杭州。一歲時，跟隨家人到台灣。二十八歲當上美國運通總經理，三十二歲成為亞都麗緻飯店總裁。
從《總裁獅子心》、《御風而上》、《我所看見的未來》、《做自己與別人生命中的天使》、《你可以不一樣》、《教育應該不一樣》到《為土地種一個希望：嚴長壽和公益平台的故事》，每一本書都代表他各階段思考的重心；每一本書，主題雖有不同，但唯一不變的是，他對台灣、對社會、對青年人，始終懷抱著關懷和期待。
